| Любовь | Дата: Вторник, 01.10.2013, 17:01 | Сообщение # 1 |
 Министр магии
Группа: Модераторы
Сообщений: 12520
Статус: Оффлайн
| — Лисёнок, — сказал лисёнок лисёнку, — ты помни, пожалуйста, что если тебе тяжело, плохо, грустно, страшно, если ты устал — ты просто протяни лапу. И я протяну тебе свою, где бы ты ни был, даже если там — другие звёзды или все ходят на головах. Потому что печаль одного лисёнка, разделенная на двух лисят — это ведь совсем не страшно. А когда тебя держит за лапу другая лапа — какая разница, что там ещё есть в мире?
|
| |
|
|
| 888 | Дата: Среда, 23.04.2014, 22:05 | Сообщение # 353 |
 Полковник
Группа: Проверенные
Сообщений: 206
Статус: Оффлайн
| Да, классный! Нам тоже нравится!
|
| |
|
|
| Sergey | Дата: Четверг, 24.04.2014, 06:23 | Сообщение # 354 |
 Министр магии
Группа: Проверенные
Сообщений: 1578
Статус: Оффлайн
| http://www.youtube.com/watch?v=p5vXW88yN6c
|
| |
|
|
| milenka | Дата: Четверг, 24.04.2014, 10:00 | Сообщение # 355 |
 Лейтенант
Группа: Пользователи
Сообщений: 40
Статус: Оффлайн
| Да,, Сергей, это нереальная композиция из всего Голоса! Я плакала при ее просмотре)) Они такие чистые , искренние, ангельские голоса!
|
| |
|
|
| Инна | Дата: Четверг, 24.04.2014, 13:28 | Сообщение # 356 |
 Министр магии
Группа: Проверенные
Сообщений: 2410
Статус: Оффлайн
| Ребят, а вы обратили внимание, что каждая страница Детской начинается с первого сообщения Любанечки?
|
| |
|
|
| SVLana | Дата: Четверг, 24.04.2014, 15:09 | Сообщение # 357 |
 Герой
Группа: Пользователи
Сообщений: 391
Статус: Оффлайн
| Чтобы не забывали, что здесь истории Детям и о Детях.  Чтобы Они могли общаться.
|
| |
|
|
| Костя | Дата: Четверг, 24.04.2014, 20:17 | Сообщение # 358 |
 Подполковник
Группа: Пользователи
Сообщений: 106
Статус: Оффлайн
| Мне очень уж нравится здесь история лисятам о лисятах
|
| |
|
|
| Татьяна | Дата: Четверг, 24.04.2014, 21:50 | Сообщение # 359 |
 Рыцарь света
Группа: Администраторы
Сообщений: 1198
Статус: Оффлайн
| Влияние поведения родителей на развитие детей: интересный эксперимент
У детей 8-9 лет выявляли познавательную потребность, а затем и способности.
Эксперимент решили провести вместе с мамами. Проходил он несколько необычным
образом. В большой комнате было собрано много игрушек, машинок, книг, альбомов. Был даже детский компьютер. В эту комнату приглашались мамы с детьми, и их просили
подождать — примерно минут сорок. А в этой чудесной комнате была одна тайна —
огромное, во всю комнату зеркало. Конечно, это было не простое зеркало, а так
называемое зеркало Гезелла. Со стороны комнаты, где сидят испытуемые, это
обыкновенное зеркало, однако, с обратной стороны видно лишь прозрачное, обыкновенное стекло. Таким образом, экспериментатор может наблюдать за тем, что
происходит в комнате, что делают мама с ребенком. Как уже говорилось, их просили
подождать немного, причем специально указывали, что можно вести себя достаточно
свободно, то есть делать то, что нравится. При этом отмечалось, что в любое время можно пройти в соседнюю комнату, к экспериментатору, да и сам экспериментатор будет время от времени заходить, дверь не будет закрыта (создавалась ситуация, когда
неэтичность подглядывания за испытуемыми снималась).
И вот эксперимент начался. Конечно, мамы и их дети вели себя по-разному, и все
различия можно было уложить в четыре основные стратегии.
Первая — мама начинала усиленно воспитывать свое чадо. Давай посмотрим этот альбом, давай поиграем в эту игру, и так далее. Это прямое воспитательное воздействие — такова стратегия.
Вторая — мама, оглядевшись по сторонам, видела, что в комнате много непонятного (что
за машинки, что за странные игрушки?) и начинала звать экспериментатора, чтобы он
рассказал, как и во что им играть, чем заниматься в этой комнате. Назовем эту стратегию — возложение ответственности.
Третья — мама, тоже оглядевшись, вдруг замечала альбом, книжку или игрушку, которая
давно ее интересовала, и прежде всего сама погружалась в познавательную деятельность, предоставляя ребенку возможность самому найти подходящее занятие. Это — стратегия, условно говоря, саморазвития.
И, наконец, четвертая стратегия — самая незамысловатая: мама просто ожидала начала
эксперимента, призывая к тому же ребенка. Некоторые, на всякий случай, одергивали
ребенка, если он пытался чем-нибудь заняться (сломаешь, порвешь), хотя
экспериментатор вполне отчетливо разрешил вести себя свободно и делать все, что
нравится.
Вопроса нет, что именно четвертая стратегия наименее благоприятна для развития
познавательной потребности, а значит, способностей. Действительно, оказалось, что у
этих мам чаще встречались недостаточно развитые дети, со слабо выраженной системой интересов. Часто у этих детей основными интересами были потребительские (кукла Барби или жвачка с картинкой).
Однако какая стратегия оказалась наиболее благоприятной для развития познавательной потребности? Наверное, многим покажется удивительным тот факт, что наиболее продвинутые, развитые дети были у мам с третьей стратегией, тех самых мам, которые углубились в свои занятия, не очень-то, казалось бы, обращая внимание на ребенка. Но для психологов картина была не неожиданной. Все дело в том, что дети в этих семьях, у этих мам живут в атмосфере ярких познавательных интересов самих родителей, и это оказывается более весомым, чем любые воспитательные меры.
|
| |
|
|
| Инна | Дата: Четверг, 24.04.2014, 22:20 | Сообщение # 360 |
|
Министр магии
Группа: Проверенные
Сообщений: 2410
Статус: Оффлайн
| Вот, по честному, как бы я себя повела? Конечно! Прочитав до конца, как третья мамашка!
Спасибо, Танечка. Мне есть на что обратить внимание!
|
| |
|
|
